🌐 Estudiantes de Utah participarán en decisiones sobre uso de IA en aulas
Els estudiants de Utah volien opinar sobre les normes d'IA a l'aula. Ara ho aconsegueixen
A Utah, la intel·ligència artificial (IA) ja és part de la vida diària a les escoles. Els estudiants la utilitzen per estudiar, resoldre problemes i comprendre conceptes difícils. Els mestres, per la seva banda, decideixen quan és apropiat utilitzar-la en les tasques i quan creua la línia cap a l'engany.
Ara, mentre Utah desenvolupa polítiques sobre com s'hauria d'utilitzar la IA a les aules, els estudiants tindran oficialment un lloc a la taula de decisions. Després d'aproximadament un any de treball per part d'estudiants i educadors, la Junta Estatal d'Educació de Utah va donar la seva aprovació final l'1 d'octubre per crear un Grup de Treball Estudiantil sobre Intel·ligència Artificial. Aquest grup operarà sota el Consell Assessor Estudiantil existent de la junta i proporcionarà aportacions regulars sobre discussions d'IA, polítiques potencials i activitats dirigides per estudiants.
L'aprovació arriba després d'un any d'esforços en què es va argumentar que faltava una perspectiva crucial: la dels estudiants que ja utilitzen la tecnologia. Rahul Nair, un estudiant de darrer any a l'Escola Secundària Skyline, va ser un dels que van notar aquesta bretxa. Nair, en llegir el marc d'IA de Utah per a les escoles, va pensar que l'estat estava fent moltes coses bé, però que la representació estudiantil era escassa en la conversa. Així que va contactar amb un membre de la Junta Estatal d'Educació amb una idea: Per què no preguntar directament als estudiants què en pensen?
El que va començar com una simple enquesta es va convertir en una cosa molt més gran. Nair es va connectar amb educadors i l'especialista en IA de la Junta Estatal d'Educació de Utah, Matt Winters, va escriure un estatut per a un grup de treball estudiantil sobre IA i va començar a presentar la idea en esdeveniments educatius i davant la junta. Kennedy Mickelson, estudiant de darrer any a l'Escola Secundària Hillcrest, es va unir més tard a l'esforç, aportant la seva pròpia experiència amb la IA a les escoles i una perspectiva més cautelosa sobre com s'hauria d'utilitzar la tecnologia.
Per a Nair, la pregunta era simple: "Si la IA s'està utilitzant a les aules al nostre voltant i fins i tot a les llars quan fem les nostres tasques, i si les polítiques d'IA s'estan aprovant gairebé diàriament, per què no es pregunta als estudiants sobre les seves opinions?" El grup de treball està destinat a canviar això.
No obstant això, donar veu als estudiants no significa que tots diran el mateix. Nair veu la IA com una poderosa eina d'aprenentatge i tem que les escoles puguin tornar-se massa restrictives. Mickelson utilitza la IA, però li preocupa que els estudiants, especialment els més joves, puguin utilitzar-la per evitar l'esforç que de vegades requereix l'aprenentatge.
Les seves diferències ofereixen una ullada al que el nou grup de treball de Utah haurà de navegar: no si els estudiants estan utilitzant la IA, sinó com, quan i on haurien d'estar els límits.
Aquest debat es torna més urgent a Utah, especialment després que el governador Spencer Cox signés la HB273, que requereix que la Junta Estatal d'Educació de Utah creï polítiques model sobre tecnologia i intel·ligència artificial a les aules de les escoles públiques. La llei també exigeix estàndards d'IA en els estàndards bàsics de ciències de la computació, incloent l'ús apropiat de la IA, la privacitat, la seguretat i la interacció ètica amb la tecnologia.
Per a Nair, això és exactament per què els estudiants han d'estar involucrats ara. "Volem tenir un seient a la taula", va dir, "i volem assegurar-nos que les nostres veus siguin escoltades en la presa de decisions futures sobre polítiques d'IA".
Utah students wanted a say in classroom AI rules. Now they're getting it
En Utah, la inteligencia artificial (IA) ya es parte de la vida diaria en las escuelas. Los estudiantes la utilizan para estudiar, resolver problemas y comprender conceptos difíciles. Los maestros, por su parte, deciden cuándo es apropiado usarla en las tareas y cuándo cruza la línea hacia el engaño.
Ahora, mientras Utah desarrolla políticas sobre cómo debería usarse la IA en las aulas, los estudiantes tendrán oficialmente un lugar en la mesa de decisiones. Después de aproximadamente un año de trabajo por parte de estudiantes y educadores, la Junta Estatal de Educación de Utah dio su aprobación final el 1 de octubre para crear un Grupo de Trabajo Estudiantil sobre Inteligencia Artificial. Este grupo operará bajo el Consejo Asesor Estudiantil existente de la junta y proporcionará aportes regulares sobre discusiones de IA, políticas potenciales y actividades dirigidas por estudiantes.
La aprobación llega tras un año de esfuerzos en el que se argumentó que faltaba una perspectiva crucial: la de los estudiantes que ya usan la tecnología. Rahul Nair, un estudiante de último año en la Escuela Secundaria Skyline, fue uno de los que notaron esta brecha. Nair, al leer el marco de IA de Utah para las escuelas, pensó que el estado estaba haciendo muchas cosas bien, pero que la representación estudiantil era escasa en la conversación. Así que contactó a un miembro de la Junta Estatal de Educación con una idea: ¿Por qué no preguntar directamente a los estudiantes qué opinan?
Lo que comenzó como una simple encuesta se convirtió en algo mucho más grande. Nair se conectó con educadores y el especialista en IA de la Junta Estatal de Educación de Utah, Matt Winters, escribió un estatuto para un grupo de trabajo estudiantil sobre IA y comenzó a presentar la idea en eventos educativos y ante la junta. Kennedy Mickelson, estudiante de último año en la Escuela Secundaria Hillcrest, se unió más tarde al esfuerzo, aportando su propia experiencia con la IA en las escuelas y una perspectiva más cautelosa sobre cómo debería usarse la tecnología.
Para Nair, la pregunta era simple: «Si la IA se está utilizando en las aulas a nuestro alrededor e incluso en los hogares cuando hacemos nuestras tareas, y si las políticas de IA se están aprobando casi a diario, ¿por qué no se les pregunta a los estudiantes sobre sus opiniones?» El grupo de trabajo está destinado a cambiar eso.
Sin embargo, dar voz a los estudiantes no significa que todos dirán lo mismo. Nair ve la IA como una poderosa herramienta de aprendizaje y teme que las escuelas puedan volverse demasiado restrictivas. Mickelson usa la IA, pero le preocupa que los estudiantes, especialmente los más jóvenes, puedan usarla para evitar el esfuerzo que a veces requiere el aprendizaje.
Sus diferencias ofrecen un vistazo a lo que el nuevo grupo de trabajo de Utah tendrá que navegar: no si los estudiantes están usando la IA, sino cómo, cuándo y dónde deberían estar los límites.
Este debate se vuelve más urgente en Utah, especialmente después de que el gobernador Spencer Cox firmara la HB273, que requiere que la Junta Estatal de Educación de Utah cree políticas modelo sobre tecnología e inteligencia artificial en las aulas de las escuelas públicas. La ley también exige estándares de IA en los estándares básicos de ciencias de la computación, incluyendo el uso apropiado de la IA, la privacidad, la seguridad y la interacción ética con la tecnología.
Para Nair, esto es exactamente por lo que los estudiantes deben estar involucrados ahora. «Queremos tener un asiento en la mesa», dijo, «y queremos asegurarnos de que nuestras voces sean escuchadas en la toma de decisiones futuras sobre políticas de IA».
Utah students wanted a say in classroom AI rules. Now they're getting it
In Utah, artificial intelligence (AI) is already part of daily life in schools. Students use it to study, solve problems, and understand difficult concepts. Teachers, on the other hand, decide when it is appropriate to use it in assignments and when it crosses the line into cheating.
Now, as Utah develops policies on how AI should be used in classrooms, students will officially have a seat at the decision-making table. After about a year of work by students and educators, the Utah State Board of Education gave its final approval on October 1 to create a Student Working Group on Artificial Intelligence. This group will operate under the board's existing Student Advisory Council and provide regular input on AI discussions, potential policies, and student-led activities.
The approval comes after a year of efforts arguing that a crucial perspective was missing: that of the students who are already using the technology. Rahul Nair, a senior at Skyline High School, was one of those who noticed this gap. Nair, upon reading Utah's AI framework for schools, thought the state was doing many things right, but student representation was lacking in the conversation. So he reached out to a member of the State Board of Education with an idea: Why not ask students directly what they think?
What started as a simple survey turned into something much bigger. Nair connected with educators and the Utah State Board of Education's AI specialist, Matt Winters, wrote a charter for a student working group on AI, and began presenting the idea at educational events and before the board. Kennedy Mickelson, a senior at Hillcrest High School, later joined the effort, bringing her own experience with AI in schools and a more cautious perspective on how the technology should be used.
For Nair, the question was simple: "If AI is being used in classrooms around us and even at home when we do our homework, and if AI policies are being passed almost daily, why aren't students being asked about their opinions?" The working group is intended to change that.
However, giving students a voice doesn't mean everyone will say the same thing. Nair sees AI as a powerful learning tool and fears schools may become too restrictive. Mickelson uses AI but worries that students, especially younger ones, might use it to avoid the effort that learning sometimes requires.
Their differences offer a glimpse of what Utah's new working group will have to navigate: not whether students are using AI, but how, when, and where the boundaries should be.
This debate becomes more urgent in Utah, especially after Governor Spencer Cox signed HB273, which requires the Utah State Board of Education to create model policies on technology and artificial intelligence in public school classrooms. The law also mandates AI standards in the core computer science standards, including appropriate AI use, privacy, security, and ethical interaction with technology.
For Nair, this is exactly why students need to be involved now. "We want to have a seat at the table," he said, "and we want to ensure our voices are heard in future decision-making on AI policies."
¿Te ha interesado esta noticia?
Recibe cada mañana el resumen de IA y sociedad directo en tu email.
Suscríbete gratis →