🌐 Informe de la Universidad de Minnesota alerta sobre riesgos del uso de IA en el aprendizaje
University of Minnesota report warns student AI use poses 'severe' threat to learning
Un nou informe de la Universitat de Minnesota adverteix que l'ús d'intel·ligència artificial generativa podria interrompre greument els processos d'aprenentatge crítics per als estudiants, especialment aquells a l'escola primària. "Ens preocupa enormement el discurs públic al voltant d'aquest tema i la percepció de l'aprenentatge com si fos una cosa monolítica, quan, de fet, és força complex", va explicar Panayiota Kendeou, professora del Departament de Psicologia Educativa de la universitat i una de les autores principals de l'informe.
Kendeou i altres científics de l'aprenentatge van enquestar experts sobre la IA per al seu estudi i van trobar una manca d'investigació d'alta qualitat sobre com la intel·ligència artificial afecta l'aprenentatge. No obstant això, hi va haver un ampli consens entre els experts que introduir la IA als estudiants en certs contextos podria causar una interrupció "greu i unilateral" en aspectes crítics de l'aprenentatge.
"L'ús casual i descuidat de la IA de propòsit general pot amenaçar els processos d'aprenentatge necessaris per memoritzar noves idees i també el pensament d'ordre superior necessari per comprendre i utilitzar aquestes idees de manera nova", van escriure els autors de l'informe.
Kendeou va assenyalar que els experts van expressar especial precaució a l'hora d'introduir la IA a estudiants de primària a causa de les habilitats que s'estan introduint i practicant a aquesta edat. En escriptura, per exemple, Kendeou va dir que els estudiants necessiten aprendre a plasmar els seus pensaments per escrit per si mateixos abans d'utilitzar una eina que faci aquesta tasca per ells.
"Primer, s'ha de donar a l'estudiant l'oportunitat de treballar de manera independent perquè les seves idees i la seva agència es preservin i tinguin oportunitats de desenvolupar les habilitats que volem que desenvolupin", va afegir Kendeou.
Un cop els estudiants ja han après habilitats crítiques com el pensament crític i l'escriptura, els experts van suggerir que la IA generativa podria utilitzar-se de manera útil per posar a prova idees, expandir un argument i cercar més recursos.
"Si fos professora, definitivament no proporcionaria accés als meus estudiants si el meu objectiu és que desenvolupin certes habilitats", va comentar Kendeou. "Proporcionaria accés a aquestes eines si ja han desenvolupat un cert nivell d'aquestes habilitats i vull que puguin practicar, provar-se a si mateixos, ser més creatius, etc."
Els experts van advertir sobre diversos aspectes de l'aprenentatge que estaven en risc: el pensament cognitiu, les habilitats d'aprenentatge, la col·laboració, el desenvolupament socioemocional i les connexions humanes. "Amb la IA en l'educació, no ens podem permetre equivocar-nos, perquè l'educació és tot el que tenim en termes d'educar la propera generació de ciutadans", va concloure Kendeou. "L'única manera de fer-ho bé és si centrem i prioritzem els nostres nens i mestres. Un cop es converteixen en el centre, moltes decisions cauran pel seu propi pes."
University of Minnesota report warns student AI use poses 'severe' threat to learning
Un nuevo informe de la Universidad de Minnesota advierte que el uso de inteligencia artificial generativa podría interrumpir gravemente los procesos de aprendizaje críticos para los estudiantes, especialmente aquellos en la escuela primaria. «Nos preocupa enormemente el discurso público en torno a este tema y la percepción del aprendizaje como si fuera algo monolítico, cuando, de hecho, es bastante complejo», explicó Panayiota Kendeou, profesora del Departamento de Psicología Educativa de la universidad y una de las autoras principales del informe.
Kendeou y otros científicos del aprendizaje encuestaron a expertos sobre la IA para su estudio y encontraron una falta de investigación de alta calidad sobre cómo la inteligencia artificial afecta el aprendizaje. Sin embargo, hubo un amplio consenso entre los expertos de que introducir la IA a los estudiantes en ciertos contextos podría causar una interrupción «grave y unilateral» en aspectos críticos del aprendizaje.
«El uso casual y descuidado de la IA de propósito general puede amenazar los procesos de aprendizaje necesarios para memorizar nuevas ideas y también el pensamiento de orden superior necesario para comprender y usar estas ideas de manera novedosa», escribieron los autores del informe.
Kendeou señaló que los expertos expresaron especial precaución al introducir la IA a estudiantes de primaria debido a las habilidades que se están introduciendo y practicando a esa edad. En escritura, por ejemplo, Kendeou dijo que los estudiantes necesitan aprender a plasmar sus pensamientos por escrito por sí mismos antes de usar una herramienta que haga esa tarea por ellos.
«Primero, debe darse al estudiante la oportunidad de trabajar de manera independiente para que sus ideas y su agencia se preserven y tengan oportunidades de desarrollar las habilidades que queremos que desarrollen», agregó Kendeou.
Una vez que los estudiantes ya han aprendido habilidades críticas como el pensamiento crítico y la escritura, los expertos sugirieron que la IA generativa podría usarse de manera útil para poner a prueba ideas, expandir un argumento y buscar más recursos.
«Si fuera profesora, definitivamente no proporcionaría acceso a mis estudiantes si mi objetivo es que desarrollen ciertas habilidades», comentó Kendeou. «Proporcionaría acceso a tales herramientas si ya han desarrollado un cierto nivel de esas habilidades y quiero que puedan practicar, probarse a sí mismos, ser más creativos, etc.»
Los expertos advirtieron sobre varios aspectos del aprendizaje que estaban en riesgo: el pensamiento cognitivo, las habilidades de aprendizaje, la colaboración, el desarrollo socioemocional y las conexiones humanas. «Con la IA en la educación, no podemos permitirnos equivocarnos, porque la educación es todo lo que tenemos en términos de educar a la próxima generación de ciudadanos», concluyó Kendeou. «La única manera de hacerlo bien es si centramos y priorizamos a nuestros niños y maestros. Una vez que se convierten en el centro, muchas decisiones caerán por su propio peso.»
University of Minnesota report warns student AI use poses 'severe' threat to learning
A new report from the University of Minnesota warns that the use of generative artificial intelligence could severely disrupt critical learning processes for students, especially those in primary school. "We are greatly concerned about the public discourse surrounding this topic and the perception of learning as if it were something monolithic, when, in fact, it is quite complex," explained Panayiota Kendeou, a professor in the university's Department of Educational Psychology and one of the lead authors of the report.
Kendeou and other learning scientists surveyed experts on AI for their study and found a lack of high-quality research on how artificial intelligence affects learning. However, there was broad consensus among experts that introducing AI to students in certain contexts could cause a "severe and unilateral" disruption in critical aspects of learning.
"The casual and careless use of general-purpose AI can threaten the learning processes necessary to memorise new ideas and also the higher-order thinking required to understand and use these ideas in novel ways," the report's authors wrote.
Kendeou noted that experts expressed particular caution when introducing AI to primary school students due to the skills being introduced and practised at that age. In writing, for example, Kendeou said that students need to learn to express their thoughts in writing on their own before using a tool that does that task for them.
"First, the student must be given the opportunity to work independently so that their ideas and agency are preserved and they have opportunities to develop the skills we want them to develop," Kendeou added.
Once students have already learned critical skills such as critical thinking and writing, experts suggested that generative AI could be usefully employed to test ideas, expand an argument, and seek more resources.
"If I were a teacher, I would definitely not provide access to my students if my goal is for them to develop certain skills," Kendeou commented. "I would provide access to such tools if they have already developed a certain level of those skills and I want them to be able to practise, test themselves, be more creative, etc."
Experts warned about several aspects of learning that were at risk: cognitive thinking, learning skills, collaboration, socio-emotional development, and human connections. "With AI in education, we cannot afford to get it wrong, because education is all we have in terms of educating the next generation of citizens," Kendeou concluded. "The only way to get it right is if we centre and prioritise our children and teachers. Once they become the centre, many decisions will fall into place on their own."
¿Te ha interesado esta noticia?
Recibe cada mañana el resumen de IA y sociedad directo en tu email.
Suscríbete gratis →